中國(guó)藥科大學(xué)探索完善“五類(lèi)評(píng)價(jià)” 深入推進(jìn)教師職稱評(píng)審改革

　　中國(guó)藥科大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，深入落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等文件精神，用好“師德第一標(biāo)準(zhǔn)、分類(lèi)第一原則、實(shí)績(jī)第一標(biāo)尺”的職稱評(píng)審“指揮棒”，探索完善五類(lèi)評(píng)價(jià)，深入推進(jìn)教師職稱評(píng)價(jià)制度改革，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)發(fā)揮教師活力動(dòng)力，推動(dòng)建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

　　突出師德評(píng)價(jià)，嚴(yán)格教師第一標(biāo)準(zhǔn)。將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為職稱評(píng)聘的首要標(biāo)準(zhǔn)和前置條件，出臺(tái)《關(guān)于建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施辦法》，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師工作部牽頭、職能部門(mén)齊抓共管的工作機(jī)制。壓實(shí)基層黨組織主體責(zé)任，在職稱評(píng)審中設(shè)置師德師風(fēng)“教師本人自評(píng)—黨支部考核—師德建設(shè)小組鑒定”三級(jí)考核體系，對(duì)教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行全方位鑒定。推動(dòng)師德師風(fēng)鑒定標(biāo)準(zhǔn)化，制定《教師思想政治與師德師風(fēng)鑒定表》，明確將“教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，將師德考核評(píng)價(jià)模塊嵌入職稱申報(bào)系統(tǒng)，建立全體申報(bào)教師的師德師風(fēng)考評(píng)電子檔案。注重師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，對(duì)師德失范行為零容忍。

　　堅(jiān)持分類(lèi)評(píng)價(jià)，拓展教師發(fā)展通道。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，完善分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同教師崗位出臺(tái)不同的職稱評(píng)聘辦法。專任教師按照從事教學(xué)、科研的側(cè)重，細(xì)分崗位類(lèi)型，制定教學(xué)研究型、教學(xué)科研并重型等不同類(lèi)型的差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)賽道、明確目標(biāo)、積極奮進(jìn)。優(yōu)化崗位類(lèi)型設(shè)置，凸顯教育教學(xué)實(shí)績(jī)，教學(xué)研究型崗位取消科研成果要求，重點(diǎn)考核教師在學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)改革和教學(xué)研究中的工作實(shí)績(jī)；面向堅(jiān)守教學(xué)一線超過(guò)10年的副教授，特設(shè)“教學(xué)型特聘教授”崗位，三年聘期內(nèi)每年給予5萬(wàn)元補(bǔ)貼，為其持續(xù)開(kāi)展教育教學(xué)研究提供支持，對(duì)期滿考核優(yōu)秀者在職稱晉升時(shí)單設(shè)指標(biāo)。堅(jiān)決落實(shí)思想政治理論課教師職稱評(píng)審要求，制定思想政治理論課教師評(píng)聘辦法，將思政課教學(xué)情況和教學(xué)實(shí)效作為重點(diǎn)考核指標(biāo)，引導(dǎo)思想政治理論課教師將主要精力投入到提升教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)展教學(xué)研究上來(lái)。

　　健全綜合評(píng)價(jià)，創(chuàng)新職稱評(píng)價(jià)機(jī)制。完善同行專家評(píng)議機(jī)制，逐步建立同行專家信息庫(kù)；探索實(shí)行評(píng)審專家評(píng)價(jià)信譽(yù)制，對(duì)實(shí)名推薦申報(bào)人的專家，如被推薦人連續(xù)兩次未通過(guò)職稱評(píng)審，則暫停該專家一年推薦資格。優(yōu)化定量評(píng)價(jià)體系，按照教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三個(gè)維度，分類(lèi)細(xì)化賦分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重，為職稱評(píng)審提供精確量化指標(biāo)參考。推行代表性成果評(píng)價(jià)，在教學(xué)方面，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為教師評(píng)價(jià)的基本要求，完善基本教學(xué)工作量制度和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)改革及教學(xué)研究的重要成果納入代表性成果范圍，對(duì)此類(lèi)成果數(shù)量不限項(xiàng)；在科研方面，每位教師最多提供5篇代表性研究論文、5項(xiàng)代表性科研項(xiàng)目作為參評(píng)材料，強(qiáng)化職稱評(píng)審質(zhì)量導(dǎo)向。改革論文評(píng)價(jià)指標(biāo)，按照不同學(xué)科門(mén)類(lèi)和期刊層次制定學(xué)校期刊目錄，鼓勵(lì)支持哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域教師在主流媒體發(fā)表文章，為各級(jí)政府、相關(guān)行業(yè)提供智庫(kù)服務(wù)，相關(guān)實(shí)績(jī)可作為科研成果，切實(shí)改變以往以SCI論文數(shù)量和影響因子為直接依據(jù)的論文評(píng)價(jià)模式。

　　強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，完善聘用管理體系。采取職稱評(píng)聘考核和多元聘用相結(jié)合的方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)聘期管理，強(qiáng)化過(guò)程考核，將聘期考核結(jié)果與績(jī)效掛鉤，根據(jù)考核結(jié)果適當(dāng)調(diào)整崗位基礎(chǔ)性津貼，激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，克服“一評(píng)定終身”。對(duì)從事原創(chuàng)性科學(xué)研究的教師，經(jīng)同行專家評(píng)議可實(shí)施長(zhǎng)周期考核；取得突破性研究成果的，可不受聘期考核各項(xiàng)硬性指標(biāo)要求，申請(qǐng)“免考核”。設(shè)置“人才特區(qū)”，以“興藥學(xué)者”發(fā)展計(jì)劃和特聘系列為抓手，探索準(zhǔn)聘與長(zhǎng)聘相結(jié)合的聘用機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)藥學(xué)行業(yè)緊缺人才和高層次人才，聘期內(nèi)予以科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室和招生名額等方面傾斜。特聘系列教師六年準(zhǔn)聘期內(nèi)通過(guò)考核，可獲得長(zhǎng)聘教師崗位。

　　探索增值評(píng)價(jià)，推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)。優(yōu)化“綠色通道”設(shè)置，引導(dǎo)教師服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，聚焦學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)“從0到1”重大基礎(chǔ)研究和顛覆性、突破性新理論新技術(shù)開(kāi)展重點(diǎn)研究，充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究對(duì)科技創(chuàng)新的源頭供給和引領(lǐng)作用。對(duì)于有突出標(biāo)志性成果的教師，特別是教書(shū)育人成效突出、科學(xué)研究有重大基礎(chǔ)理論突破、顛覆性技術(shù)被行業(yè)借鑒和廣泛應(yīng)用等，經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)5名以上二級(jí)教授聯(lián)名推薦，可直接提交高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，不受論文等量化指標(biāo)限制。